1.1.2 细胞的多样性和统一性.docVIP

第一章 走近细胞 1.2细胞的多样性和统一性 一、知识结构 观察细胞 细胞的多样性和统一性 原核细胞和真核细胞 细胞学说的建立 二、教学目标 1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 2、分析细胞学说建立的过程。 3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 ［教学重点］ （1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 （2）分析细胞学说建立的过程 ［解决方法］ （1）教师结合教材图示，在操作前提出问题引导学生思考，让学生真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务；同时提供足够的材料，通过观察比较不同细胞的异同点。 （2）引导学生认真阅读P10-11材料，分析细胞学说建立的过程。 2、教学难点及解决方法 ［教学难点］ 原核细胞和真核细胞的区别和联系。 ［解决方法］ （1）教师先采用“顾名思义”的方法，从字面上分析这两类生物的最主要区别在于细胞核。“原核”即原始的细胞核，“真核”即真正的细胞核。 （2）充分利用细菌、蓝藻细胞的模式图，总结出二者的区别。 四、课时安排 2课时 五、教学方法 直观法、讲述法 六、教具准备 1、各种实验仪器。 2、教师准备观察材料。 七、学生活动 1、指导学生实际操作显微镜观察细胞，理解细胞的多样性和统一性。 2、让学生比较见异同，出真知—原核细胞与真核细胞的区别。 3、引导学生认真阅读教材，让学生领悟细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 八、教学程序 第一课时 ［问题探讨］展示P7四张照片，讨论问题：1、一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的结构有哪些？2、你能从中举一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？ （一）观察细胞 1、高倍镜的使用步骤和要求。 （1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？ （2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央，再换高倍镜观察？ （3）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？ 教师归纳高倍镜的使用步骤：对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→在低倍镜下观察清楚后→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器换高倍镜→观察并用细准焦螺旋调焦。 同时学生通过实际操作，小组讨论回答上述问题。 2、制作临时装片 （1）单个细胞或平层细胞制作步骤：在载玻片上滴清水→用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开→盖盖玻片（注意不要留有气泡） （2）多细胞构成的器官制作步骤：在载玻片上滴一滴清水→用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块→用镊子撕取与材料中的表皮→放在载玻片上的清水中展开→盖上盖玻片（不留气泡）。 3、实验结果 学生将观察到的结果填表总结 细胞种类 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 4、讨论 （1）使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？ （2）归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能的原因。 （3）出示P8大肠杆菌的电镜照片和结构模式图，与你在本实验中观察到的细胞有什么主要区别？ 教师归纳总结：通过显微观察了解了细胞的多样性，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，这反映了细胞的统一性。 （二）总结 细胞具有多样性，而不同生物的细胞又有共有的结构说明细胞又具统一性。 （三）作业布置 1、教材P12练习一1、2（1）（2）（3） 2、（1）（多选）用普通光学显微镜观察切片，当用低倍物镜看清楚后，转换成高倍物镜却看不到或看不清原来观察到的物体。可能的原因是……（ ） 物体不在视野中央 切片放反，盖玻片在下面 低倍物镜和高倍物镜的焦点不在同一平面 未换目镜 （2）（多选）某学生用显微镜观察装片时，见视野中有甲、乙、丙三异物。为判断异物的位置，他先转动目镜，见甲异物动，然后转换物镜，三异物仍存在。据此，三异物可能在……………………………………………………………（ ） A.目镜 B.物镜 C.反光镜 D.装片 答案：（1）ABC（2）AD （四）板书设计 细胞的多样性和统一性 实验：使用高倍显微镜观察几种细胞 高倍镜的使用步骤和注意事项。 步骤： 对光→放装片→低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央→换高倍像→→观察并用细准螺旋调焦 制作不同材料的临时装片 实验结果与结论 细胞具有多样性和统一性。 第二课时 引言：上节课我们通过显微镜观察到了细胞的多样性，同时也看到细胞都有相似的基本结构，这反映了细胞的统一性。但是象大肠杆