3.2.4免疫调节.docVIP

《第4节 免疫调节 一、教学目标 （1）概述免疫系统的组成。 2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （1）关注艾滋病的流行和预防。 关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 （1）培养学生查阅文献的能力和提高小组合作的意识。 （2）提高学生归纳总结的能力。 （3）培养学生学会利用所学知识解释生活现象的习惯。 二、教学重点和难点 1．教学重点 免疫系统的防卫功能。 2．教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。 2．5课时 四、课前准备 1．查找相关资料，布置学生的预习作业。 2．制作《免疫调节》的课件 五、教学策略 教学内容是必修三《稳态与环境》第二章第四节《免疫调节》。本节 学生通过前面的学习已经知道了免疫系统的组成、人体抵御病原体的两道防线及其作用特点。本节将着重介绍第三道防线的作用特点及其作用的过程---体液免疫和细胞免疫。 由对上节内容的回顾引入本节的教学。一般情况下，前两道防线能抵御病原体对人体的侵袭，如果这两道防线被突破后，第三道防线就要发挥它的作用，第三道防线如何起作用呢？由此引出对体液免疫和细胞免疫的介绍。关于体液免疫，安排学生自己阅读相关文字部分，并找到相关问题的答案。教师最后和学生一起总结。在体液免疫的基础上介绍细胞免疫的过程。通过引导课本中插图的处理，将体液免疫和细胞免疫过程联系起来，使得学生意识到特异性免疫的整体性。 知识应用环节：学生利用本节所学知识解释相关问题。 教学流程大致如下： 教学程序 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 课程导入 回顾上节课的知识：前一节课，我们学习了免疫系统的组成及人体抵御病原体的前两道防线。现在我们先回顾一下：人体的免疫系统包括什么呢？ 学生回答问题。 人体有哪些免疫器官呢？哪些细胞可以发挥免疫作用？ 又有哪些发挥免疫作用的活性物质呢？学生回答。 人体的三道防线可以抵御病原体，前面我们学习了前两道防线，大家看这幅图描述的是哪部分的功能？属于第几道防线？ 出示相关动画，学生判断。 人体的这两道防线有什么作用特点？ 非特异性免疫:生来就有的而且能抵御多种病原体。 在大多数情况下，这两道防线能抵御病原体对机体的侵袭，如果这两道防线被突破后，人体的第三道防线就要发挥它的作用了。今天，我们主要来了解一下第三道防线是如何发挥作用的。第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的。那第三道防线有什么作用的特点呢？大家可以联系我们生活中的经验，注射疫苗就是为了加强人体的第三道防线的作用，从而增强人体对病原体的抵御能力，大家想一想：注射一种疫苗是否能预防所有的传染病呢？ 学生根据生活经验回答：不能， 如刚出生的婴儿吃糖丸可以预防小儿麻痹症，注射乙肝疫苗可以预防乙肝等等。也就是说它所针对的病原体是有特异性的。像这样只对某特定病原体或异物发挥作用的免疫方式称为特异性免疫，第三道防线就是属于特异性免疫，这道防线的作用是人体出生后才产生的，故又称为获得性免疫。 巩固已学知识，联系实际，激发学生的学习兴趣。 二、免疫系统的防卫功能 1、第三道防线的组成及其作用特点 2、体液免疫和细胞免疫的过程 3、体液免疫和细胞免疫的关系 4、学生活动 5、课堂小结 人体的第三道防线在抵抗外来病原体和抑制肿瘤方面具有非常重要的作用。 大家想一想当病原体突破了第一道防线后，可能会在我们体内的哪些地方出现呢？有的在体液中游荡，寻找增殖的机会，有的侵入细胞，企图破坏人体的组织细胞。 那么身体的第三道防线又是怎样来对付病原体从而保护机体的呢？当这些病原体突破前两道防线后，第三道防线就开始紧急召集部队来作战，“作战部队”的主力就是众多的淋巴细胞。淋巴细胞可以说是久经战场的老手了，精通战略战术，能根据病原体所在的不同位置来采取不同的作战方式。我们知道淋巴细胞包括T细胞和B细胞，这两种细胞的作战方式是不同的：其中B细胞主要来消灭体液中的病原体，靠所产生的武器--抗体来“作战”，这种方式称为体液免疫；而T细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”，来帮助清除细胞内的病原体，这种方式称为细胞免疫。 接下来我们先来学习体液免疫，看看体液中的病原体是如何被消灭的。 首先我们来了解两个概念：什么是抗原呢？什么是抗体？ 学生根据初中的知识回答，能够引起机体产生特异性免疫反应的物质就叫做抗原，如细菌、病毒等病原体表面的蛋白质等物质就是可以引起免疫反应的抗原。每一种病原体都有它独特的抗原。 教师展示抗原的图片，并介绍一些病原体的表面能致病的化学基团就是抗原，只有这些基团暴露出来，免疫细胞才能识别，从而做出相应的反应。 抗体的概念：当抗原被识别后，相关的免疫细胞就会产生专门抗击病原体的蛋白质，这种蛋白质就是抗体。出示产