《人教版小学数学三年级下册说课稿 》.doc

TOC \o "1-3" \h \u  HYPERLINK \l _Toc3851 人教版小学数学三年级下册说课稿 位置与方向  PAGEREF _Toc3851 - 2 -  HYPERLINK \l _Toc25545 人教版小学数学三年级下册说课稿 除数是一位数的口算除法  PAGEREF _Toc25545 - 5 -  HYPERLINK \l _Toc18709 人教版小学数学三年级下册说课稿 统计  PAGEREF _Toc18709 - 7 -  HYPERLINK \l _Toc14411 人教版小学数学三年级下册说课稿 年、月、日  PAGEREF _Toc14411 - 10 -  HYPERLINK \l _Toc28742 人教版小学数学三年级下册说课稿 两位数乘两位数的笔算  PAGEREF _Toc28742 - 13 -  HYPERLINK \l _Toc20145 人教版小学数学三年级下册说课稿 面积和面积单位  PAGEREF _Toc20145 - 16 -  HYPERLINK \l _Toc6859 人教版小学数学三年级下册说课稿 小数的初步认识  PAGEREF _Toc6859 - 21 -  HYPERLINK \l _Toc20760 人教版小学数学三年级下册说课稿 解决问题  PAGEREF _Toc20760 - 24 -  人教版小学数学三年级下册说课稿 位置与方向 　　一、说教材 　　本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。 　　二、教学目标 　　根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标： 　　1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 　　2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 　　3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致???的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 　　三、教学重点和难点 　　教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 　　教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。 　　四、说教学策略 　　1、学情分析 　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。 　　2、设计理念： 　　（1）让学生学习有价值的数学 　　教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 　　（2）合作、探究、培养学生的探索精神 　　新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 　　3、教法 　　这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。 　　4、说学法 　　课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。 　　5、教学准备：CAI课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。 　　五、教学流程 　　（一）谈话激趣，导入新课 　　教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。 　　（二）活动体验，学习新知 　　1、辨别方向 　　步骤1：学生介绍辨别方向的方法： 　　看太阳辨别方向，学