旅游日语说课稿.ppt

教学目标： 通过本单元的学习，使学生对日语导游有进一步深入的了解，同时掌握车上导游的接待、介绍技巧和旅游日语专业用语。 知识目标:了解作为导游在机场去宾馆的车上所应做的准备、注意事项，掌握车上导游的日语导游词解说。 能力目标：掌握车上导游的技巧，灵活运用旅游业敬语并会解说车上导游词。因地制宜，会对南通地区的概况作日语讲解。 素质目标：培养服务行业认真细致周到的工作作风、统观全局的视野和随机应变的能力。 一、教材分析—— 本课难点重点 1、项目驱动型合作 以模拟旅行社为载体，围绕车上导游这一核心任务，设定沿途解说、注意事项提醒、接下来行程介绍等小任务引导学生通过参与、思考、交流与合作等方式学习和运用语言。 2、情境设置法 充分利用课件、道具等，展示设置车上情境，学生分别扮演导游和游客，让学生在模拟的场景中学习和运用本单元所学知识 ３、其他 　案例分析，讲解车上突发事件的处理； 启发引导，激发学生学习兴趣等多种教学方法。 二、说教法—— 教学手段 开发、制作了本门课程的教学课件 运用多媒体教室，采用视频、音频、图片等多种手段进行教学，保证了教学内容丰富生动，随时反映学科发展的前沿动态，及时补充新知识。 不忘传统教学！ 三、说学法——学法设计 四、说教学程序 第一课时 （讲解为主） 四、说教学程序 第二课时 （互动练习为主） 四、说教学程序 第一阶段：机场迎接的复习和车上导游的导入 四、说教学程序 第二阶段：车上导游 1）业务内容： 提问：在车上需要做哪些？（学课本、看视频，请同学总结补充） 流程设计 确认人数 问候、自我介绍。 提醒注意事项 跟客人互动 提供联系方式 后续景点及其他介绍 送出祝愿词。 四、说教学程序 第三阶段 四、说教学程序 第三阶段 四、说教学程序 四、说教学程序 知识讲解 30分钟 四、说教学程序 五、说教学设计反思 五、说教学设计反思 敬请各位专家批评指正！ ポイント 車内での案内ポイント 模拟 情景 任务 实战 深化记忆 10分钟 分组模拟 10分钟 达标测试 15分钟 小结及作 业5分钟 你学 总结 深化 实践 任务 能力迁移 能力提升 独立实践 接受任务 改变原有的课堂讲课形式，突出模拟旅行社教学。 专业技能和综合技能的双赢 旅游日语课 教学 目的 教学 内容 教学 模式 实践应用能力的培养 因地制宜，情境设计 项目驱动 图片 音频 视频 分组讨论 情境设置 团队协作 頑張って覚えましょう！ 事前に準備を すること あと30分だ。気持ちを入れ替え、がんばりましょう 2.３０分前に到着すること 失礼ですが、○○旅行社の方でいらっしゃいますか。 空港の到着口付近で中国旅行社の旗を持ちながら 旅行客を待ちます。 皆様、お揃いですか？では、参りましょう。 皆様がお揃いになるまで、 向こうでしばらくお待ちください。 皆様揃うまで私たちの後ろでお待ちください。 失礼ですけど。お名前は？ このツアーは全部で18名様ですね 3.お客様をチェック 4.荷物の確 認をすること スーツケースは全部で18個で、間違いありません。 1. 事前に準備をすること 3.お客様をチェック 4.荷物の確認をすること 2.３０分前に到着すること 鉄則！ 笑顔でいこう 車内での案内 * * 　 ————接站服务（二） 旅游日语说课材料 人文科学系 黑格比 设计结构 整体说课 课程基本信息 其他高校： 2000年初 本校： 2009~ 课程设 置历史 第四学期 56学时 基本 学时 高职应用 日语专业 二年级学生 授课 对象 旅游日语 综 合 日 语 旅游资源 导游基础 知识 导游法规 导游服务 技能 知识与知识的串联 学科与学科的相融 课程地位与作用 整体说课 1 本课程是为高等专科学校应用日语专业学生开设的专业必修课，开设在第四学期。 2 本课程是一门综合性、实践性非常强的课程 3 本课程对学生拓宽就业渠道，提高职业技能，培养职业素养有重要作用。 以工作过程为导向，以综合职业能力培养为重点 课程性质与目标 整体说课 特点 理论教学与实践教学内容有机结合 前提 突出课程综合性、实用性、实践性 目标一： 能够从事日常接待工作； 掌握日语导游的基本职业技巧 目标二： 以服务地方经济为导向，能够从事日语导游工作； 导游资格证； 日语导游资格证 课程培养目标 整体说课 本书是21世纪高职高专日语专业系列教材之一，根据教师的授课实践，结合日语导游的实际工作需要，编写了说明、会话等不同类型的文章，内容涵盖了迎送客人、饭店的预订和饭店内服务、商量日程、用餐服务、观光导游、购物服务、就诊、