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《高矮》教学设计与评析(修改).doc
《高矮》教学设计
教学目标:
1.知道物体之间的关系,从中感受数学与生活的联系。
2.矮。
3.。教材分析:
(北师大版)一年级上册第2单元《比较》中的内容。是在学生学会了比较事物的大小、多少之后,让学生学会比较事物的高矮、长短、厚薄。从教内容上看,高矮、长短、厚薄等比较,并不是纯粹的知识性学习,而是一种体验性活动,包含了丰富的过程性的学习目标。根据教材的内容,结合学生的认知特点,主要通过创设活动场景,引导学生进行体验性活动。。本课共设计了四个教学环节:
初步感知高矮的存在直观比较,探讨比较高矮的方法学以致用,解决生活中的数学问题课堂总结,体会数学问题的生活化。
学生状况分析:教学设计:
一、初步感知“高矮”的存在
1.导入:
⑴谈话:同学们,老师给大家带来一幅画,想看看吗?
⑵出示(课本第一幅插图:盲人爷爷过马路)
⑶提问:①图上画了?(生自由回答)
②两个小朋友在干什么?
生:帮助盲人爷爷过马路。
师:两个小朋友虽然年龄很小,可是他们非常的乐于助人,看到盲人爷爷过马路很危险,就主动帮助他,同学们,你们认为两个小朋友做的好吗?你们愿意向他俩学习吗?
③请同学们猜一猜,这两个小朋友会是几年级的同学呢?
为什么?(生:一年级,因为他们长的矮)
师:小朋友长的矮,那谁长得比他们高?(生:盲人爷爷)
⑷引出课题:
盲人爷爷比小朋友们高,也就是说小朋友比盲人爷爷怎么样?(生:矮),生活中我们经常会遇到这种“高矮”现象,今天这节课我就来学习与高矮有关的知识(板书课题:高矮)。二、直观比较,探讨比较人高矮的方法
1、引入:
⑴猜测:刚才同学们列举了很多生活中“高矮”的例子,现在老师想现场考考大家的眼力,我请两位同学站起来,请大家猜测一下,他们谁比谁长的高一些?
⑵提问:到底猜测的对不对呢?想一想,我们可以用什么方法证明出他们谁高谁矮呢?
生:比一比。
⑶验证:两名学生上台前比一比,验证猜测的结果。
2、探讨比身高的方法
⑴谈话引导:
同学们真聪明,通过比一比的方法很快发现了XX比XX高一些,小强和小丽也在比身高,让我们看一看他们是怎么比的?(出示课本16页左图的图例)
师:他们两个谁高谁矮?
生①:小强高。
生②:小丽高
生③:小强虽然看起来高,但他是踮起脚跟比,不能算。
⑵师提问:①小强是踮起脚跟才比小丽高的,这样比公平吗?
②那么你们认为怎样比,才能知道谁长得高一些呢?生①:小强要把脚放平再跟小丽比。生②:小丽也踮起脚跟。
师小结:看来我们还得让他们两人再比一比,请同学们看图,小强和小丽又比了一次(出示课本16页右面的图例)。你们觉得这样比可以吗?为什么呢?
生:可以,因为他们两人的脚都放平了。总结比较身高的方法:
师问:比较身高的时候应该注意什么呢?
师板书:站在同。
现在你们会比身高了吗?
3、三、学以致用,解决生活中的问题1、2、四、堂总结
今天我们学习比较高矮的知识,其实生活中还有许多有趣的数学问题,同学们只要认真观察,一定会有许多新的发现。
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