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高考议论文的布局指导 一、立好框架，赢得全局 议论文的基本结构 引论——本论——结论 开头——主体——结尾 提出问题—分析问题—解决问题 总——分——总 立好框架的四条标准 三论齐全 层次分明 衔接自然 首尾呼应 举例：高考作文《机遇》 引论：有了真才实学，才能抓住机遇，获得成功。 本论：有了真才实学，才能把机遇作为充分展现自己的“舞台”；（一层） 有了真才实学，才能将机遇这个“偶然”抓住，使之成为“必然”。 （二层） 结论：在成功的路上，有了真才实学，“机遇”才会把你送向成功的彼岸。 材料：（1）培根：奇迹多是在厄运中出现的。 （2）高尔基：生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 （3）爱迪生：失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。 提示： 提供的格言既是文章提炼中心论点的依据，又可作为阐明中心论点的论据。其格言的共同意思是： 艰难困苦和挫折是人生路途中的一种财富，是生活对一个成功者的考验。 如果以《挫折也是一种财富》为题，可作这样的布局： 开头转引一则格言，指出其含义，提出与题目一致的观点。 本论部分围绕格言，联系实际，分三层展开论述，一是任何重大的成功往往是经过一波三折方可获得；二是挫折能磨炼一个人，使一个人逐渐走向成熟；三是挫折能给人教训，使人从失败和错误中找到正确的道路。 结尾归纳全文，提出希望，激励人心。 题目1：生活需要真 文章整体用“总——分——总”框架。 开头可总提每个人都渴望生活在真诚的氛围中，都需要真诚相待； 本论部分可以写用真诚对待成绩、缺点、矛盾，或者写用真诚对待同龄人、长辈、幼辈，或者写真诚需要信任、无私、宽容，或者写以“真”待人，以“真”处世，以“真”去发现“真”，还可先论“为什么”生活需要真，再论“怎样”才能得到“真”， 结尾总结全文，或提出希望，或展示未来。 题目2：真话之重 文章整体也可用“总——分——总”框架。 开头引材料一句真话能比整个世界的分量还重； 本论部分首先写真话之重，在于它对历史的尊敬（司马迁、张纯如）；其次写真话之重，在于它对现实的批判（哥白尼、邓小平、巴金）；再次写真话之重，在于它对个人的敦促（皇帝的新衣）；然后写说真话是不容易的（司马迁、张纯如、哥白尼、巴金），克服一切障碍说的真话，那是整个世界也无法抵上之重。 结尾以三个比喻揭示历史、现实、个人都需要真话总结全文。 照应前文 真话之重（结尾） 尽管说真话如此之难，它需要极大的勇气和毅力，但是历史需要真话，现实需要真话，每个人都需要真话，它如同一柄利剑，划破沉沉黑幕；如同一叶小舟，将人们载出了虚荣之海；如同一面镜子，照出了所有真实。 王静怡 题目3：“有知”与“无知” 布局（1） 开头提出“有知与无知是会相互转化的”的观点。 主体部分用并列式，分两个层次，一是无知者承认现实，虚心学习，可转化为有知者；二是有知者满足现状就可能成为新的“无知”者。 结论指出我们应该努力学习，不断进取，永远成为一个有知者。 题目3：“有知”与“无知” 布局（2） 开头提出“无知可以转化为有知”的观点。 主体部分用对照式，分两个层次，一是有一种人承认不懂，虚心求教，由不知到知之较多，再到知之甚多；二是另一种人不愿意承认不懂，靠蒙、骗、混，这样的人永远无知。 结尾指出我们应勇于承认不懂，不断地从无知走向有知。 题目3：“有知”与“无知” 布局（3） 开头提出“每一个人都应该从无知转化为有知”的观点。 主体部分用层进式，分两个层次，一是“为什么”要成为有知者；二是“怎样”才能成为有知者。 结尾归纳，希望人人成为有知者。 题目3：“有知”与“无知” 联想（4） 一个人拥有知识的内核越大，他所接触的未知领域也越大；相反，一个人拥有知识的内核越小，他所接触的未知领域也越小。 题目3：“有知”与“无知” 联想（5） 如果说一个人的一生或一个人的大脑，是一个定量，如果其中有知的部分占据越多，那么，无知的部分就会越少。 题目3：“有知”与“无知” 联想（6） 一个人，在某一领域、某一层面、某一阶段可以称为是有知，甚至是专家，但，换了时间、条件,他可能就是一个无知者。 另外，当有知者通过努力达到新的境界，上升到新的层面时，他又成为新的无知者，有开始了新的探索，……这便是所谓螺旋上升的原理。 二、巧设开头，引人入胜 良好的开端是成功的一半 考场作文特点，时间紧迫、篇幅有限，引论一般开门见山、落笔入题为好； 阅卷特点，阅读量大、对思路混乱的作品易疲倦，把握脉络越快越好； 阅卷人一读开头，便能感受到你的观点、思想、情感，于是产生“先入为主”、“先声夺人”的好感，调动阅卷人的阅读欲望。 如何“开门”和“入题”呢？ “门”要开得正，“题”要入得巧。所谓“正”就是不能烟雾蒙蒙、离题万里；所谓“巧”就是新