“基于网络环境下的问题性学习”.ppt

???????????????????????????? ??????????????????????????????? 2020年的城市 二零二零年的旅游胜地 7. 教师培养学生能力——这种意识增强了，这种能力也提高了。在这个过程中，教师也在学习。 孩子们让我们再成长。 问题性学习研究活动明星评比奖项 小康论谈学习记录袋 * * 国家十五课题“信息技术比较研究” ——“基于网络环境下的问题性学习” 就像知识改变命运一样, 课题改变了我们学校的命运! 课题的提出 教学实例——小康论谈 课题的理性研究 课题的深层次思考 没有问题就没有解释、解决问题的思想、方法和知识，学生产生学习的根本原因是问题，学生学会生成问题、分析问题、解决问题，就表明他形成了正确的学习方式。 一、课题的提出(重点谈问题性学习) 这个课题，它来源于实践，应用于实践。 应用“问题性学习”这一方式使“小康论谈”成为一条船，它载着孩子们驶向的是寻找正确的思维方式和解决问题的科学途径的彼岸。 二、教学实例—小康论谈 在教师的悉心指导下, 他们的学习方式能够得以改善, 获取新知识的能力能够得以提高。 6 课时 1 教与学都是基于网络环境的 2 “问题性学习”的实质 体现 学科之间 信息技术与学科之间 班级之间 学校与社会之间 统合 历史 地理 政治 外语 语文 数学 学科 初一三个班 学生 6 教师 “基于网络环境下的问题性学习”的 多课时的综合课 课型 关于“小康论谈”的介绍 学生社会调查 提出问题 提炼问题 解决问题 再生新问题 教 学 过 程 （一）提出问题 与目前发达国家相比，我们所说的“小康” 与它们差什么？差 多少？ 从农村说，过去“脸朝黑土背朝天”，现在“机械化”，土房变 成了砖瓦房，发展较快，农村有奔小康的可能吗？要用多少 时间实现小康呢？ 达到小康以后，环境如何保护？ 小康以后，医疗卫生问题是怎么解决的？ 小康与现实的差距有多大？ “小康”与“奔向发达”这两个理念的含义相同吗？ 小康社会中的政治、经济、农业等方面是怎么发展的？ 小康对我们来说到底有多重要？ 实现小康的过程中会产生哪些负面影响？ 按现在速度还要多长时间才能实现小康社会？ 不同年龄、层次的人，对小康有哪些不同的理解？ 奔小康会有哪些阻碍？ 为了实现小康应该有什么策略？ 奔小康是先富农村还是先富城市？ 小康社会的人文素质应该是什么样的？ 现在中学生为了实现小康社会应该怎样做？ 小康社会中教育和现在有何不同？教师应该有什么样的 水平？ 小康后的农业经济是什么样的？ 什么样的生活才是小康？ 小康社会还存在高薪与低薪的问题吗？ 对现在不同层次的人，实现小康的意义是否相同？ 现在有多少家庭已经达到小康的水平了？ 小康与国家发展有何关系？ 小康社会具体应该怎么描述？ 实现小康社会以后的交通应该是什么样的？ 实现小康后我们还做什么？ 进入小康社会后，物价长不长？ 在小康社会里是否还有胖子？ （二）提炼问题 小康论谈 （历史） 历史上的小康社会； 走进小康：我们会遇到哪些问 题？我们怎么样才能实现小康？ 我们的生活会发生哪些变化？ 2020年我们的小康社会。 小康论谈（政治） 吃 穿 住 行 教 德 （这六方面是人们生活质量的重要组成部分） （二）提炼问题 小康论谈（地理） 大气污染 水污染 白色污染 噪声污染 洪水灾害 （从当前的五项环境问题入手论小康） （二）提炼问题 （三）解决问题 重组、分类、筛选问题后自选分班研究——形成专业班 专业组内研究 回归原班，再研究 （四）再生新问题 学生在探究问题时，不断地发布其结果，不断地研讨，不断地产生新问题。 专业班问题： 历史专业班： 世界历史上存在小康社会吗？ 现今世界有哪些国家已经进入小康社会？各是什么现状？ 我们离小康社会还有多远？ 进入小康我们还必须做些什么？ 政治专业班： 建国至今我国人民生活水平的提高还体现在哪些方面？ 实现全面小康社会还会不会有计划生育基本国策？ 地理专业班： 小康社会如何解决生态环境的保护？ 小康社会能否彻底解决环境污染？ 行政班问题： 小康对我