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浅谈小学英语课标中指出“优化情境? 手段新颖?? 激发情趣? 活学活用?”做为一名小学英语教师,小学生的年龄小,接受抽象事物的能力差,教学方法的优劣,对能否引起学生的学习兴趣关系很大。这就需要我们教师在教学过程中,以灵活多样的方法组织学生,利用小学生的心理特点,开展各种形式的巩固活动,使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态,延长和巩固学生强烈的学习兴趣。为此,在教学中我进行了一些尝试,也从中感受到了一些“甜头”。
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是在低年级英语教学中,要灵活运用各种游戏,才能引起学生的极大兴趣。为此,在教学中,我鼓励学生玩,并且组织学生们玩,和学生们一起玩,这样学生们才能玩得有意义。
1.创设情境,在真实生活情景中表演。
在教学对话时,尽量地给学生提供语言交际的好机会。例如:在教Amy 到store中购物的一段对话时,我就先将黑板上面着意布置一番,然后让A同学(买东西)和我(售货员)分别扮演购物的人和售货员阿姨,然后进行对话:Hello,Look at these clothes.Can I help you ? A同学指着衣服说:“Yes,How much is this dress? ”我说:“Its 49 yuan.”A说:“I like it . Ill take it .”这时我就会把衣服交给A并对他说:“Here you are.”A有礼貌地点头说:“Thank you.”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活,所以学生乐说、爱说,积极性特别高,争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力,而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。
2.学习单词时,运用多种游戏方式
我们知道,在单词的教学时,很枯燥,这样我就运用了各种游戏方式来教学,让学生在玩中学,在游戏中学有所得
(1)运用实物,学、做、画
如在教tomato 、potato 等这些蔬菜单词时,事先准备一些实物。在课堂上,拿着实物逐一教学生说,并让他们利用橡皮泥涅出蔬菜的模样,这样学生就可以通过自己动手做和说,更快地将词义与读音联系起来。又如在教学动物时,如tiger、lion、monkey、duck等,可先让学生们将他们在动物园中所见到的动物说出来,然后模仿动物的叫声,再通过听录音,或是看我的口形来学习,最后再用简笔画表示出来。学生们的“画”创设了实际情景,他们看着自己的画,别有一翻成就感,这样学起来就会兴趣盎然的。
(2)借助动作
在教单词或句子时,我们老师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。在教学生“windy、 rainy、sunny ”等表示天气的这些单词时,我先让学生听我说自编的chant 如:“rainy rainy 下雨的”等,再让学生做动作,边说边做出下雨的动作,加深对单词的理解。“long hair” 用手画出长的头发“short hair ”用手画短的头发,“thin”做一个瘦弱的样子“strong” 伸出手臂做出强壮的样子,并鼓起肌肉,学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词。又如教职业名称单词“doctor”时,做出医生经常做的拿听诊器给病人看病的动作,然后,教师可以跟同学一起做他们经常做的动作说:“Act like a doctor , act like a nurse ”这时师生共同表演,同学们兴趣高涨,课堂气氛达到了高潮。
3.给学生设计有节奏的chant
在教学时,我自己设计一些小的chant , 这样不仅激发学生的学习兴趣,又可以让学生在轻松、轻松的节奏中巩固所学句型。例如:在学习食物的单词的时候,尤其是讲“vegetable”这个单词的时候,学生对这个单词读起来较难,于是我就自己编了一个小chant, “Where is Where is Where is the vegetable , Can I have Can I have Can I have some vegetables? Sure , Here you are , Sure , Here you are , Thank you , Thank you , Good bye see you !”这样学生的积极性很高,在游戏的过程中就把“vegetable”这个单词记下来了,还有在学习“What would you like for breakfast / lunch / dinner ?” “I’d like some ……”这个句型时,我也编了一个,让学生拍手跟着说:“What would you like ,What would you like ,What would you like for breakfast ?”“I’d li
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