简顺芳《动物游戏之迷》说课课件.pptVIP

课题：《动物游戏之谜》 (人教版)普通高中课程标准实验教科书 语文 必修3 广东省江门市第一职业高级中学 简顺芳 说课内容 一、教材分析 二、教学目标 三、教法与学法 四、教学设计 五、板书设计 六、教学体会 一、教材分析——教材的地位与作用 《动物游戏之谜》是一篇科普文。科普文是介绍科普知识的文章，也属于说明文的一种。学习科普文，让学生了解有关知识，当然是教学内容之一，但不要让课文的学习仅仅成为科学知识课，重点是回归语文素养的培养，注重对学生情感态度价值观方面的正确引导，同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生科学意识。《动物游戏之谜》一文是高中阶段的第一篇科普文，起着承前启后的作用。本文介绍的科普知识趣味性浓，而且语言形象生动，能激发学生阅读其他科普文的兴趣。同时文章结构清晰，写作思路是按照了科学研究的一般思路，“四种假说”的提出并且“探谜”而最终不得谜底的事实，体现了科学研究的求实和包容的精神，这渗透的科学品质和精神能更好的培养学生的求实、创新的精神和探究、思辩的能力。科学研究的意义就是关注自然，协调人与自然的关系，为人与自然和谐相处作出探索和研究，所以科普文的人文内涵也应该包括这些，引导学生去挖掘和思考，从而也关注自然，关注人生。 二、教学目标 1、知识与能力目标：理清文章层次结构，体会语言的准确、生动的特点；训练筛选、整合信息的能力，培养探究意识和思辩能力 2、过程与方法目标：通过阅读引导学生理清文章结构，体会科普语言魅力； 精读文本，去粗取精，理解语句要义，准确提取重要信息 3、情感价值观目标：培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神，领悟文中丰富的人文内涵 教学重点： 理清课文的思路，体会课文内容准确、生动的特点；训练学生筛选、整合信息的能力；培养学生的科学精神，激发阅读科普文章的兴趣 教学难点： 激发学生的思辩、探究意识，培养探究能力 三、教法与学法 教法：点拨法、问导法、情景激学法、 研讨探究法 学法：自主探究学习法 、小组合作探究学习法 四、教学程序 第一阶段：激趣导入 第二阶段：课文分析 第三阶段：课堂小结 第四阶段：布置作业 第一阶段：激趣导入 1、叶猴在跳荡嬉闹 2、渡鸦在滑雪而下 3、露脊鲸举起尾鳍 第一阶段 激趣导入（1分钟） 这些动物们都在干什么呢？（玩耍、游戏） 傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是一些低等的生命。而事实上，动物也会思考，也会游戏，也是有智慧的。那么动物是怎样进行游戏的呢？让我们走进“动物游戏之迷”。（展示课题） 第二阶段 课文分析 环节1 快读，感知 环节2 精读，感悟 环节3 品读，鉴赏 环节4 拓展，延伸 环节1 快读，感知（8分钟） 问题设计: 文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ 文章最后对动物游戏之迷是什么，下了结论吗？ 这些内容的安排遵循了什么顺序？ 环节2 精读，感悟（17分钟） 锻炼说 学习说 自娱说 演习说 结论 根据 假说 第一步:阅读,筛选，体会语言的准确性（重点） 环节2 精读，感悟 第二步:走出文本，各抒己见（难点） 你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？ 既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？ 环节3 品读，鉴赏（5分钟） 问题设计：体会以下句子中加点词语的应用。 （1）、它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它们互相推挤，好像竭力要把对方推下树去。 （2）、成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地驶向海岸。 环节4 发现，拓展（5分钟） 问题设计：通过阅读这篇文章，我们了解了动物也会游戏，从中你得到什么启示？ 环节4 发现，拓展（5分钟） 第三阶段 课堂小结（3分钟） 第四阶段 布置作业（1分钟） 请同学们以“人与自然”为话题，写一篇文章，文体不限，字数800字。 五、板书设计 六、教学体会 本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。我十分重视从语文学科的角度去引导学生学习和思考，重视激发学生阅读科普文章的兴趣；运用多媒体教学手段，采用多种的教学方法与学生的学习方法，三者有机地结合在一起，目的使学生得到全面发展。但在课堂教学中如何将科学和学生的生活联系起来，如何引导学生主动积极地参与探究上可能需要更进一步的探讨。