新课程背景下学校文化建设的心得体会.doc

新课程背景下学校文化建设的心得体会 学校文化是学校巨大的无形资产。它是一所学校长期历史积淀和文化积淀的产物，也是学生成长和教师发展的重要生态环境，是学校凝聚的源泉，一所学校经过长期的努力，形成的校园文化，是一笔不可估量的财富。校园文化通过与教师、学生的交互作用，能使环境与教师和学生发挥作用，实施影响，从而转化成教师和学生的自觉行为，它用氛围、精神陶冶人、感化人，是依靠心灵的力量参与教育，具有恒定性，在新课程背景下，校园文化的构建、实际上已成为一种办学的理念，治校的策略和教育的途径。学校文化建设的作用大致有以下六个方面。 （一）导向功能 学校教育具有明确的方向性，每所学校都有自己的目标定位和共同愿景。学校文化建设始终围绕着学校的培养和发展目标，并服务于这些目标的实现。所谓学校文化的导向功能，指的就是通过各种文化要素集中、一致的作用，对学校组织整体和每一个体的价值与行为取向产生引导作用，使之符合学校所确定的目标。在现实的学校文化中，从物质环境到制度理念，从集体规范到人际关系，从人们的举止仪表到教室的装饰布置，都给生活于此环境中的校园人一个具体可感的参考系，并传递出一定的价值观信息，从而使校园人积极地从周围环境中接受那些大家所公认的或学校倡导的价值观和行为准则。 （二）规范功能 规范功能，指的就是学校文化对每个校园人的思想、心理和行为具有约束和规范作用。当然，这种约束和规范是通过营造一定的思想氛围、道德氛围和行为氛围，影响校园人的价值观、道德观和行为心理间接地、软性地实现的。通常情况下，群体意识、社会舆论、共同的习俗和风尚等精神文化内容，对个体行为产生强大的从众化的群体心理压力和动力，在每一个校园人的心里引起共鸣，进而产生行为的自我控制，使行为与学校的整体要求相一致。 （三）凝聚功能 优秀的学校文化一经形成，就会产生出巨大的亲和力。这是学校文化力的一种重要力量和功能，它指的是当学校文化中以学校精神为核心的价值观被学校全体师生员工共同认可以后，就会产生强烈的认同感和归属感，使个人的信念、感情、行为与学校的目标有机统一起来，形成稳定的文化氛围，凝聚成一种合力和整体趋向，从而产生一种巨大的向心力和凝聚力。 （四）陶冶功能 学校文化具有强大的感染力和熏陶力，优秀的学校文化可以陶冶校园人的情操，净化校园人的心灵，养成高尚的道德品质和行为习惯。学校文化之所以具有陶冶功能，首先在于它创造了一个陶冶人们心灵的精神环境，以校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等方式表现出来的观念形态的文化，对学校的各个方面起指导性的作用，给生活在其中的每位校园人以深刻的影响。其次在于它创设了一种与其观念体系相适应的优美和谐的物质环境，对生活于其中的每个人起着陶冶情操和规范行为的作用。优美的校园环境可使学生的审美观有意无意间受到启发和感染，激发其产生一种自觉的内在驱动力，主动地去完善自我，由外而内塑造自己完美高尚的人格。 （五）创新功能 创造力是学校文化力的一个重要要素。创新功能是指学校文化本身所蕴含的创新因素及其对生活在其中的成员的创新意识、创新潜能、创新方法的萌动、激起和开发。丰富多彩的学校文化，包括了多样的知识内容，充满了生动新鲜的创造活力，昂扬着探索进取的开拓精神，激发着生活于其中的成员的创造灵感。另外，学校文化对非智力因素如动机、兴趣、情感、意志、性格的培养有着十分重要的作用。这些非智力因素是创新的胚胎，需要一定文化氛围的熏陶、感染和潜移默化的影响。 （六）辐射功能 学校文化力具有一定的扩张性，学校文化一经形成并成为较固定的模式，它不仅会在校园内发挥作用，而且会与家庭、社区产生互动，通过各种渠道对社会产生影响。学校是传播精神文化的场所，一般说来，学校文化的层次和品位会相对高于一般的社会大众文化，并在与社会文化的互动中形成以学校为一个强势点的文化场，“学校文化场”对社会的辐射具有其他文化无法比拟的功能优势。 学校文化建设的原则 要办好一所学校，学校文化建设是不可轻视的问题。学校文化建设是一项系统工程，既包括校长、教师、学生等人的方面，也包括校容、校貌等物的方面；既包括校风、教风、学风等精神方面，也包括学校管理、规章制度等行为方面。学校文化建设是一项战略性工作，是细工慢活，不能一蹴而就。大量的办学实践表明，学校文化的建设应遵循以下原则： 　　重要性原则。在有些校长看来，学校文化是学校发展到一定阶段和规模，有了充分的财力才能考虑；有的校长，建设学校文化，就是要设计一个漂亮的校徽，悬挂一面鲜艳的校旗，在校园内挂几条铿锵有力的标语。随着人们对学校文化研究的深入，越来越多的人认识到，学校文化就是学校员工的公共人生。这“公共人生”意味着默认性，意味着大家在一