GRN高中二年级化 学说课稿.ppt

* 泷水中学 陈栋 * 今天我说课的题目是人教版《化学反应原理》第二章第一节：化学反应速率，本节内容我打算用1个课时完成。 化学反应速率是中学化学重要的重要基础理论，是中学化学的重点内容，也是高考的热点。纵观整个高中化学，这部分内容是对必修2化学反应速率的深化；就本教材而言，这部分内容是继化学反应与能量的变化后，对化学反应的进一步认识，并为学习后续的课程做好准备。同时，化学反应速率对工农业生产也有重要的指导意义。 * 高二的学生，虽然经过高一必修2 化学反应速率的学习，已经知道化学反应有快慢之分，也有作定量研究，但没有作深入的研究学习。因此，教师应激发学生的求知欲，加强过程与方法的培养，提高学生的定量分析能力和综合归纳能力。 * 通过对教材和学生的分析，依据课程标准的要求，我确定本节课的教学目标是： 1、知识和技能： 1）了解化学反应速率的概念和表示 方法 2）整理和总结相关的基本概念、基本规律，把零散知识串成线、结成网 2、过程与方法： 1）通过有关化学反应速率概念的计算，掌握计算化学反应速率的方法，提高有关化学概念的计算能力。 * 2）提高根据化学方程式的判断、比较和计算化学反应速率的能力，掌握比较化学反应快慢的方法。 3）通过实验测定某些化学反应速率。 3、情感态度与价值观： 通过学习过程例学生初步学会运用化学视角，去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题 * 1）化学反应速率的表示方法及浓度与化学反应速率之间的定量关系。 2）化学反应速率的计算 确立依据：化学反应速率的应用和计算是高考的热点，而浓度与反应速率之间的数学表达式的建立，对于初步运用定量分析法的学生来说，是较高的要求。 * 运用交流讨论、分析归纳、练习巩固、实验验证等方法进行学习本节内容。 六、学法指导 针对以上教学目标和重难点的分析，本节课我主要采用试验探究、归纳推导的方法学习化学反应速率的表示方法；采用分析、归纳、验证的方法来使学生理解浓度与化学反应速率之间的定量关系；通过练习掌握和巩固相关的计算。 （一）创设问题情景，引入课题。（1分钟） 多媒体展示氢气与氧气混合气体的爆炸反应，钢铁生锈和石灰岩地区溶洞的形成，定性分析化学反应的快慢。 设置疑问：化学反应速率有快有慢，如何定量表示化学反应速率？ * * （二）教学过程的教学设计 1、阅读教材、理解概念（5分钟） 指导学生学生阅读教材p17第一、 二自然段内容，初步理解化学反应速率概念。 目的：培养学生阅读理解能力和自学能力。 2、教师总结给出化学反应速率的定义、表达式及其单位（5分钟） 化学反应速率的表示方法；用单位时间内反应物浓度的减少或生成物的浓度增加来表示。 化学反应速率的数学表达式为： V == △C/△ t 单位是：mol/（L·s） 或 mol/（L·min） 或 mol/（L·h） * 3、举例说明反应速率的计算与应用（16分钟） 例1、在2 L的密闭容器中，加入1mol和3mol的H2和N2，发生 N2 + 3H2 2NH3 ，在2s末时，测得容器中含有0.4mol的NH3，求该反应的化学反应速率。 设问讨论：上述计算题的结果，你会得出什么结论？。 教师讲解：理解化学反应速率的表示方法时应注意的几个问题： 1）上述化学反应速率是平均速率，而不是瞬时速率。 2）无论浓度的变化是增加还是减少，一般都取正值，所以化学反应速率一般为正值。 3）由于在反应中纯固体和纯液体的浓度是恒定不变的，因此对于有纯液体或纯固体参加的反应一般不用纯液体或纯固体来表示化学反应速率。其化学反应速率与其表面积大小有关，而与其物质的量的多少无关。通常是通过增大该物质的表面积来加快反应速率。 4）对于同一个反应来说，用不同的物质来表示该反应的速率时，其数值不同，但所表示的实际意义相同，所以每种物质都可以用来表示该反应的快慢。因此，表示化学反应速率时，必须指明是用反应体系中的哪种物质做标准。 * 5）对于在一个容器中的一般反应 aA + bB == cC + dD来说有： VA ：VB ：VC ：VD === △CA ：△CB ：△CC ：△CD === △nA ：△nB ：△nC ：△nD==== a ：b ：c ：d 目的：加深对反应速率概念的理解和掌握有关反应速率简单的计算 4、演示实验，测定化学反应速率。 演示前教师讲解： 1、基本思路 因为化学反应中发生变化的是体系中的化学物质(包 括反应物和生成物)，所以与其中任何一种化学物质的浓度(或质量)相关的性质在测量反应速率时都可以可以加以利用。 * 2、基本性质 (1) 直接可观察的性质，如释放气体的体积和体系的压强