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华东师范大学 张际平 jpz@ecnu.edu.cn 2005年8月，江西师范大学 信息技术与教育是当今社会的二个核心领域 “信息技术” 基本概念   * 是以微电子技术、计算机技术和通信  （网络）技术为主的一个领域。 （技术角度，硬）* 对信息进行采集、存储、加工处理、 发布、传输、管理等各类技术的总称。 （功能与应用角度，软） “教育”基本定义   * 有目的地增进人的知识技能、影响 人的思想品德的活动”（教育大词典，广义） * 对受教育者所进行的一种有目的、 有计划、有组织地传授知识技能、 培养思想品德、发展智力和体力的 活动（柳海明，教育学原理，1999，狭义 ） 关于教育技术的名称： Educational Technology --- 教育的技术或教育上（或方面）的技术 （这意味着技术是最核心的词，教育只是一个修饰或限定词。“教育的技术应该定位在“技术”，它是技术的子集，而不是教育的子集”)。 * 关于“技术”的构成要素： “是物质工具、方法技能和知识经验的综合体”。 “经验、实体和知识形态的技术”。 “工具、方法和技能”。 而“教育技术”的英语严格来说应该是以下二种说法： Technology of Education；Technology in Education Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources.教育的技术是通过创建、使用、管理适当的各种技术过程和资源，有助于学习和行为（成绩）提高的研究和道德规范的实践。 2004’定义与94‘定义 有助学习 行为提高 94‘定义：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践 主要的任务是从理论和实践角度来研究如何提高学习过程和有效地开发和利用学习资源 关于教育技术的理论基础 学习理论、教学理论（教学设计）、建构主义 理论、传播理论、心理学、系统论、控制论等。 学习理论：“探究人类学习的本质，也就是试图解 释学习是如何发生、是一个怎样的过程、有何规律 以及如何学习是有效的”。 教学理论：“探索和揭示教与学之间的对立统一关系。 揭示教学事件对学习过程的影响，以及这些学习过程 所产生的学习结果之间的相互关系”。 （上述理论对指导教育技术领域的应用与研究是有实际意义的） 教育技术的应用与研究 美国几所大学主要培养目标：（印第安纳、佛罗里达州立、伊利诺斯、麻省理工、乔治亚等） 硕士：设计与制作、实施与评价、管理与沟通等能力为主，也包括一定的研究能力。 （技能与应用型人才） 博士： 扎实的专业技能和知识，研究能力、管理和领导能力。（研究和组织型人才） 技术只有通过应用才能体现价值。 技术只有通过研究与应用才能提升价值。 价值是指技术本身与教育的价值。 为此，技术必须通过在教育领域的实际应用和研究才能体现出自身的价值。 教育上应用与研究的主要方面和难度： 管理 --- 提高水平和效率 教学 --- 改善和提高效果 学习 --- 有助于学习，体现个性，增强兴趣。 值得关注的几种应用开发与研究： 在线学习支持系统（干中学，针对问题学） 在线协作学习（以小组形式的在线学习） 教学游戏（支持以知识点为主的游戏；测试或考试型） 虚拟现实 （虚拟学习环境与虚拟实验室） 电子读物 （各类教材、书报杂志等） 值得关注的几种应用开发与研究： 网格 (Grid) 技术 （下一代互联网，消除信息孤岛、 教育资源的有效管理和使用） 博客( Blog) （从社会传播学角度来开展网络学习） 万兆（10 G）以太网 （未来校园的主干网） 上海新一轮基础教育信息化行动计划（2004-2007） 实现“四通”工程： 管理通 ---- 100%初高中、80%以上小学实现教育教学管理信息化。 教学通 ---- 加快与二期课改配套的资源、工具