语文:第2课《雨说》课件(人教新课标九年级上).pptVIP

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作 者 简 介 * * * * * * * * * * * * * * * * * 雨 说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予 温馨杂草屋 阅读方略 夯实基础 1.知人论世 2.字词过关 文本学习 拓展练习 1.有感情地朗诵本诗,体会意境及作者的思想感情。 2.体会本诗拟人的修辞手法 1.讨论完成课后习题 2.搜集关于雨的诗句并写描写雨的句子。 郑愁予,原名郑文韬,1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北,1949年随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修,获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山,“宝刀未老”,勤耕不辍,代表作有《错误》、《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”。现旅居美国,为“现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚文学系教授。 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写 成的,当时正值我国 “文革”灾难结束不 久, 经历十年浩劫后的中国,一切都开始显露生机,正如春雨降临大地,万物复苏。此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望。 字词注音 田圃( ) 禁锢( ) 枯黄( ) 喑哑( ) 留滞( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( ) pǔ suō qiǎng bǎo jìn gù yīn zhì rǎng kū 听读要求:(1)听准音。(2)注意朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确:感情基调是 。朗读语调是 。 配乐朗读欣赏 轻快的 喜悦的 讨论: 在诗中,雨是 的使者, 也是 的使者。 整体感知 春天 爱 1.这首诗文题采用了拟人手法好在哪里? 2.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”? 让人感到亲切温柔,充满欢快情趣,切合儿童 心理,能打动孩子们的心——吸引儿童读者。 题目解析 表明诗人对中国儿童的期待和祝愿,有利于理 解诗的主旨,同时也让我们明白了此诗的写作目的。 *在这首诗中,“雨”象征什么?“大地”具体指什么? *标题为“雨说”,那么,雨说了些什么呢?主要表达了什么意思? 诗中的“雨”是爱的化身,象征自由和幸福。 大地具体指中国。 意境探究 这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱,期望他们快乐自由地生活,永远笑对人生,以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。 *“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么? *“只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么?这两句诗应该如何理解? 笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度,是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。 红旗象征国家。春天象征青少年。 只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸 福的愿望,祖国就有希望了。 *请按雨的行踪:“雨前----雨中----雨教----雨息”把诗分成四个部分并归纳段意。 图解课文 (雨前)—(1) (雨中)二(2345) (雨教)三(678) (雨息)四(9) 写春雨来前大地萧条,也因大地萧条,才来探访大地。 写春雨来临,大地更新,春雨的来临为大地带来了欢乐。 写春雨告知儿童自己曾在笑中长大,教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。 写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。 为什么雨是春天的使者? 雨探访四月的大地,给万物带来生机, 所以雨是春天的使者。 (第一、五节) 疑点解惑 1.雨是温柔亲切的,充满爱心的。 雨为什么是爱的使者? 2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。 3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。 (第2、3、4节) (第7、8节) (第9节) 快乐幸福 乐观向上 对孩子们的祝福也是对祖国的祝福, 孩子是祖国的希望。 课 堂 小 测 1.《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的( )年,“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指( )。 2.根据拼音写出相应的汉字:xuān( )嚷 油gāo( ) 3.解释加点词语:去看牧场就要抽发忍冬的新苗( ) 4.请根据课文内容

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