义务教育课程标准实验教材.ppt

第三章 天气和气候  第一节 多变的天气 一、说教材1、教材内容：《地球和地球仪》是九年义务教育四年制初级中学教科 * 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 材 七年级（上） 说课内容 　　　　　　 说　学　法 说　教　材 说　学　情 说　教　法 说活动训练 说板书设计 说　教　学　过　程 说课程序 一、说教材 1.内容： 　　本课选自人教版七年级地理上册第三章第一节本课内容主要包括： 天气及其影响　 明天的天气怎么样 2.地位和作用： 　　本节内容是全章的开篇，是学习天气与气候的基础。学好本节内容，对今后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。 ３说教学目标： 知识与技能： 1、使学生知道天气的含义，并能在生活中正确的使用这个术语。 2、使学生学会识别常用天气符号,能看懂简单的天气图,初步了解天气预报的相关知识。 过程与方法： 1、在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力：如提取有效地理信息，并初步进行加工、判断及推理的能力； 2、通过活动使学生体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能,学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力； 4、学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力； 5、通过教学中创设的情境，引导学生发散思维，培养学生创新意识。 情感、态度与价值观 1、引导学生关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活中的重要性； 2、引导学生以辩证和发展的态度看待人与自然的关系，认识到人类可以通过科学逐步认识、改变并最终驾驭自然。 ４说重点难点： 重点：使学生学会识别常用天气符号,能看懂简单的天气图；通过活动使学生体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。? 难点：如何开展活动，有效落实以上知识、能 力培养目标 。 二、说学情 　　本节课的教学对象是初一学生，他们对新事物容易产生兴趣，好奇心强，但不稳定，易分散。因此，在教学中要创设情境引发积极热烈的氛围提高他们的注意力和兴趣，从而积极参与到课堂中来。本节课学习之前，学生在小学的自然课上已经简单了解了一些有关云和天气的知识有一定的理论基础。 三、说教法 教学方法的选择恰当与否将会影响到整节课的效果。“教学有法，但无定法，贵在得法”。我尝试着选择了以下几种教法： 谈话法、讨论法、 启发式、探究式 教法的选择依据： ⑴遵循初一学生的认知规律和心理特征 ⑵ 体现“以活动为主线”“学习对终身发展有用的地理”的理念，尽可能给学生动脑、动手、动口、动情、动心的机会，启发学生去思考分析，培养学生的各种能力，体现出学生的主体地位。 四、说学法 1、思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。 2、观察：通过观察卫星云图培养学生观察的习惯和能力，树立地理科学素养。 3、实践：通过活动培养动手能力。 4、合作：小组协作培养竞争意识和团队精神。 确立话题 深化内涵 创设情境 导入新课 课堂活动 能力迁移 教　学　过　程 (一）创设情境，导入新课 良好的开端是成功的一半。一堂课的导入能够吸引住学生的，也许就是一句话、一种声音、一个镜头、几个画面…….但就是这个小小的开场白，就可能牢牢的抓住学生漂浮的思绪，有些甚至终身难忘。 （二）确立话题、深化内涵 顺畅地进入到课堂教学中来之后 ，教师可以将话题内容设计为若干具有启发性、思维性的问题，由浅入深，层层深入，启发学生思维，调动学生的主动性，使其爱学、会学，让其在思考及争论中提出解决问题的设想，找出解决问题的方法。 同学们都比较喜欢活动，活动能提高学习兴趣，愉悦性情，增强互助合作精神。形成一个“乐学”的良好氛围。同时在进行课堂活动的时候，不但能够灵活运用所学到的知识，还能达到能力迁移的目的． （四）课堂活动　能力迁移 话题一：天气及其影响 话题二：明天的天气怎么样 活 动　１ 活 动　２ 这些短时间里的阴晴、冷热、风雨等的大气状况就是我们所说的天气 　天气有哪些特点呢？ 合作与交流 地方短时间里的大气状况，经常变化的。 同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。 谈谈天气对我们生活的影响 未来两天内将有寒潮 影响本市，气温下降 8-10℃，提醒市民注意 增添衣服，预防感冒。 天气与生活 天公作美，夏收工作胜利完成 本报讯：夏收期间遇上了少有的好天气， 南苑乡顺利完成小麦收割任务。 天气与农业 56年一遇大雪使辽宁交通几近瘫痪 天气与交通 天气与战争 项目 (新华