《分数的初步认识》说课稿4.doc

分数的初步认识 安阳市殷都区铁佛寺小学 孙 园 园 《分数的初步认识》说课稿 一、指导思想 依据新课标的教学理念，我以一切立足于学生的学，一切有利于学生的学，一切为了学生的学，一切促进学生的学为目的。努力营造宽松、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性，在教学过程中充分体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，让学生在愉悦的氛围下获取知识，在活动中感受数学之美。 二、教材分析 《分数的初步认识》是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，无论在意义和写法上与整数都有很大差异，学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。 三、学情分析 在学习分数之前，学生已经掌握了一些整数知识，有了用整数表示物体个数多少的经验基础；理解了平均分的含义，具有了平均分的操作能力。在实际生活中，有的学生也许听过几分之一，但他们不理解分数的含义。因此，教学中我注意从学生的实际生活出发，让学生在丰富的操作活动中积极主动的获取知识。 四、教学目标 1、创设问题情境，联系生活实际，初步让学生认识分数，理解几分之一的含义； 2、通过开展折一折、涂一涂等活动，让学生在动手操作中充分感知分数的初步意义。 3、在问题情境中，渗透分数与生活之间的联系，培养学生对数学的兴趣和学生勇于探索、自主学习的精神。 教学重点 理解几分之一的含义，会表示出一个图形的几分之一。 五、教法学法 1、教法 根据本节课的教学目标、教学重点，结合新课标教学理念，我采用了多媒体课件，并为学生准备了学具，让学生通过独立探索、实际操作、合作交流，从而让学生经历一个完整的知识建构过程。 2、学法 为了能让学生轻松有效学习，我通过让学生动脑、动口、动手来经历“做数学”的过程，让学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 六、教具、学具 教具准备：课件、双面胶 学具准备：长方形、正方形、三角形、圆形纸片若干张；水彩笔。 七、教学过程 课前热身 （出示幻灯片1）：海宝做的一张关于上海世博会的手抄报。 （出示幻灯片2）先看看关于中国传统节日中秋节的介绍。 问：2个小朋友吃月饼，怎样分才公平？ 【设计意图】通过课前热身，激发学生学习的积极性，同时为新课做铺垫。 本节课我设计了以下三个环节： （一）创设情境，导入新课 1、动手操作、交流汇报 请同学们用圆代替月饼平均分一分，并汇报结果，指名演示怎样得到一个圆的一半。 月饼总数 4 2 1 分的人数 2 2 2 每人分的月饼数 【设计意图】以一半作为学生认识几分之一的切入点，并在对折的过程中复习感知平均分的含义，为下面学习二分之一做铺垫。 2、联系实际，寻找切入点 让学生找日常生活中像这样分一半的情况 【设计意图】通过让学生寻找生活中的实例，让学生充分感知平均分可以是一个图形，也可以是一个实物。 3、引发认知冲突，揭示课题 导入新课：同学们，你们知道像这样的一半在数学上应该用怎样的数来表示吗？这节课我们就一起来认识一个新朋友------分数 （板书：分数的初步认识） （二）、实践操作，感知理解 1、认识 （1）揭示的含义 由分圆的过程得出：像刚才这样我们把一个圆平均分成2份，每份是这个圆的一半，也就是它的二分之一，写作：（板书这句话，并提醒学生 的写法） 【设计意图】由分圆的过程到概念的揭示，体现了由具体到抽象的形成过程。 （2）理解的含义 A找这句话中的关键词和自己对含义的理解。 B判断 出示一组图形让学生辨认涂色部分是否可以用 表示。 （ ） （ ） （ ） （ ） 【设计意图】通过交流、判断、质疑，进一步感受“平均分”在分数概念中的核心作用，使学生对 表面上的理解上升到本质含义的层面上，有效突破本节课的重点。 (3)巩固的含义 要求学生选择一个自己喜欢的图形，先折一折，再找出它的 涂上颜色。通过汇报交流，作品展示。教师归纳总结：形状不同、折法不同都没关系，只要是把一个物体平均分成2份，每一份就是这个物体的 。 【设计意图】使学生在“做数学”的过程中，从各种不同的角度去进一步认识 ，丰富 的表象，也为后面学习其他分数提供思路和方法。 2、认识几分之一 通过师生谈话：你还想认识几分之一呢？根据学生的回答，教师有选择的板书。 （1）出示要求：从学具中任意挑选一个喜欢的图形，先折一折，再用斜线涂一涂，表示出这个图形的几分之一。 展示时要求学生说清楚：把一个图形平均分成了几份，其中一份是它的几分之一。 （2）知识延伸 师：如果我们把一个图形平均分成10份，其中的1份是它的几分之一？如果平均分成了20份、50份、100份呢？ 最后教师总结：像、、、------这样的数，都是分数。 【设计意图】再次给学生提供了自主创造的机会，充分发展了学生的创