［中考英语作文复习］培养词块学习和运用意识，提高学生写作水平.docVIP

培养词块学习和运用意识，提高学生写作水平 一、问题的提出 书面表达是衡量学生语言输出能力和运用能力的主要手段。它要求学生使用正确的语法、恰当的词汇、合理的结构，清楚、连贯地表达意思。而高中生在写作时常犯的错误主要有：语病太多，语言不得体；连续性差，结构松散；表达单一，形式不丰富等。因此，提高高中生写作能力的关键是提高他们的语言输出和语言运用能力。而以往的语言教学存在着两个极端。结构法片面强调语法的重要性，主张只要牢记语法规则，把学过的词汇填充到一定的语法框架里就可以建构一篇好文章。结果，学生写出来的作文句式生硬，句子表达不地道，严重受到母语的干扰，生搬硬套现象严重，没有真正提高语言的运用能力。而注重口头表达能力的交际法则主张在真实的交际情景中选择语言、理解语言和运用语言。但通过此法指导后的学生作文语病太多，句子结构和语篇特征不明确，口语化现象相当严重。可见，上述两种教学方法老师不利于高中生英语写作水平的提高。通过多年的教学实践，笔者认为可以通过词块教学法培养学生的词块学习和运用意识，提高他们的写作水平。 二、词块的定义和特点 词块是语言使用者在语言输入和输出过程中频繁使用的，具有特定语义和结构并以固定或者半固定的形式存在的，有利于提高语言生成能力的短语、固定搭配、习惯用语或句式（王佩娜，2008）。如：It is often the case that / a great number of people / don’t have much awareness of / protecting environment. 这个句子就是由四个词块组成。由此可见，词块是真实交际中以高频率出现的大于单词的语言现象。它融合了语法、语义和语境的优势，并且形式较为固定。因此，词块的学习与掌握在语言学习和运用中有着重要地位，英语写作在很大程度上要依赖词块的学习和运用意识。因为词块具有以下特征： 1. 稳定性 据统计，英语中有90%的固定或半固定的词块。有些句型框架虽然有一定的变化性，但是它们有很强的规律性，可替换部分变化的灵活性相对较小，学生用其表达，所付出的努力比自己根据句法结构、词汇用法而生成句子要小得多，犯错误的可能性也要小得多。学生记住了这些词块后，可以随时运用，解决了在表达时词汇贫乏、词汇使用不得体、不符合语言习惯等问题，克服了选择搭配词的困难，在这些语块的基础上进行的语言输出更为流利，准确性更高（pawley syder, 1983）。如：make contributions to doing sth., what impressed / moved / interested me most is that…等。 2. 扩容性 词块具有相对完整的意义，不像单个词语那样孤立，它突破了传统上的单词、词义的范围，其作用已远远走出了词汇搭配的范围，扩大到句子甚至语篇的领域。这种词块一旦出现，就会使学生在头脑中产生一定的语言图式，有助于他们的理解和表达。如：on one hand…, on the other hand…同时，词块不同于固定不变的习语，也不同于自由搭配，它有一定的自由创造空间。如：We’ll appreciate it if…。 3. 互选性 在在时，学生常常存在有哪些信誉好的足球投注网站不到所需词汇、词汇贫乏、选词困难的现象。而英语语言是非常丰富的，在英语中存在大量意思相同或相近的词块，这为学生写作提供了灵活选词、恰当表达、合理创造的空间。如：“喜欢”可以用be keen on / be fond of / be crazy about / be mad about等词块来表达，而“最喜欢”可以用如下词块表达：like (enjoy) sth. most / sth. is one’s favourite / sth. is most popular with sb…. 三、词块意识和词块运用对写作的影响 词块学习和运用意识对高中生写作水平的提高具有非常大影响和意义。下面是两个学生以“2008年初南方雪灾“为话题写的两篇文章。作文一是一名基础较差的学生在教学相关新闻之前所写的文章。他的文章表明他的英语词块学习意识和运用能力都较弱，体现在作文中的问题主要有：语病较多、词组搭配混乱、选用句型少、语篇特征不明显、文章结构不清晰、受母语干扰现象严重。 作文一： This winter, our country was suffered a big snow, especially in south of China, During the snow disaster, the government had an effort to save people. Because of the heavy snow, the ele